← العودة للدرس
1 / 284
التكافل الاجتماعي في الإسلام
🌿

التكافل الاجتماعي في الإسلام

شرح منظم من كتاب الوزارة — قراءة، أدب، بلاغة، ونحو

لغة عربية · النثر وفنونه · الوحدة 3
التكافل الاجتماعي في الإسلام
شرح منظم من كتاب الوزارة — قراءة، أدب، بلاغة، ونحو
📖 الدرس 1
⏱ ~45 دقيقة
📚 كتاب الوزارة
📝

تركيز الامتحان

📝
تركيز الامتحان
  • تعريف + تطبيق — اقرأ السؤال مرتين — حدد «مادة الصورة متسقة» · مثال: التكافل الاجتماعي في الإسلام
  • حل تدريب الكتاب — راجع «مادة صحفية لصحيفة المدرسة» · مثال: تدريبات وأنشطة
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
* أحمد حسن الزيات (بتصرف) "عالج الإسلام الفقر علاج من يعلم أنه أصل كل داءٍ ومصدر كل شرٍ، وقد أوشك هذا العلاج أن يكون بعد توحيد الله أرفع أركان الإسلام شأنًا، وأكثر أوامره ذكرًا، وأوفر مقاصده عنايةً، ولو ذهبت تستقصي ما نزل من الآيات ووردّ من الأحاديث في الصدقات والبر، لخَبِّبَتْ أن رسالة الإسلام لم يبعث بها الله محمدًا آخرَ الدهر إلا لينقذ الإنسانية من غوائل (
٢
الجوع، وحسبُكَ أَنْ تعلمَ أَنَّه ايَ الصيام في الكتاب أُربِعٌ، وآيَ الحج بضعَ عشرة، وآيَ الصلاة لا تبلغ الثلاثين، أما أي الزكاة والصدقات فإنها تُربو على الخمسين. كأنها اختار الله لكفاح الفقر أشحّ البلاد طبيعةً وأشدّ الأمم فقرًا، ليصرعه في أمنع حُصُونِه وأَوْسعِ ميادينِه! فإن الفقر إذا انهزم في قفار الحجاز كانت هزيمته في ريف مصر وسواد العراق أسرع وأسهل، ثم اختار الله - -- ### الأهداف: يتوقع في نهاية هذا الدرس أن يكون الطالب قادرًا على أن: - يحدد الاتجاه الفكري للمتحدث. - يميز الخصائص الأسلوبية للمتحدث. - يصنف الحجج التي يستخدمها المتحدث في كلامه. - ينوع لغة الخطاب حسب المقامات والأغراض والمعاني. - يوظف الظواهر الصوتية في حديثه. - يوظف الأساليب البلاغية في تعبيراته. - يعيد تنظيم الفكر حسب رؤيته. - يحدد نوع المقال وخصائصه. - يستنتج مضامين العمل الأدبي. - ينقد موضوعًا معبّرًا عن فكره وآرائه. - يستخدم القواعد اللغوية ويوظفها في كتاباته. - يكتب بحثًا مراعيًا شروط الكتابة. - --
💡

ما أهم المضامين التي اشتمل عليها المقال؟

💡
ما أهم المضامين التي اشتمل عليها المقال؟
⚡

اكتب بحثًا عن أهم مشكلة في مجتمعك مقترحًا الحلول.

⚡
اكتب بحثًا عن أهم مشكلة في مجتمعك مقترحًا الحلول.
📐

محتوى الدرس

📐
محتوى الدرس
١
التي صدرت سنة ١٩١٣، وحظي هذا الفن بإقبال عدد كبير من الكتاب عليه، وبلغ به نجيب محفوظ (١٩١١ – ٢٠
٢
ذروة الإبداع فيه حتى حصل على جائزة نوبل العالمية في الآداب عام ١٩٨٨، ومن أشهر أعماله الثلاثية بأجزائها الثلاثة. (بين القصرين – قصر الشوق – السكرية). الآن تكنو برنت للملياعة - ١٢٠ اللغة العربية – الصف الثالث الثانوي
💡

ما العناصر الفنية لكل من: الرواية – القصة القصيرة؟

💡
ما العناصر الفنية لكل من: الرواية – القصة القصيرة؟
🎯

ما المقصود بمحاكاة الواقع في الرواية؟

🎯
ما المقصود بمحاكاة الواقع في الرواية؟
⚡

تحدث بإيجاز عن الأحداث واللغة في الرواية.

⚡
تحدث بإيجاز عن الأحداث واللغة في الرواية.
📐

متى ظهرت الرواية في أدبنا العربي؟

📐
متى ظهرت الرواية في أدبنا العربي؟
🔬

اذكر أهم رواد الرواية والقصة القصيرة في الأدب العربي.

🔬
اذكر أهم رواد الرواية والقصة القصيرة في الأدب العربي.
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
استمع للقصة ثم أجب عن الأسئلة التالية: - أ- ما مدى ارتباط عنوان القصة بمضمونها؟ - ب- تهدف القصة القصيرة إلى توصيل انطباع محدد للمتلقي. فيا الانطباع المأخوذ عن القصة؟ - ج- ما الاتجاه الفكرى للكاتب، كما فهمت من القصة؟ - د- ما مدى ارتباط القصة بقيم المجتمع وأعرافه؟ دلل.
٢
تحدث عن قضية الوحدة الوطنية كما تجلت في قصة الكنيسة نورت مستخدمًا ما يلى: - أدوات الربط المناسبة. - الصور البيانية.
٣
بعد قراءتك القصة قراءة صامتة أجب عما يلى: - أ- اقترح أكثر من عنوان للقصة معللا. - ب- اقترح فكرة أخرى كان يمكن تناولها في القصة. - ج- ما سيات القصة القصيرة من خلال فهمك لهذه القصة؟
٤
اقر أ ثم أجب: " كانت عائلة العم منصور المسيحي تجاورنا سواء في البيت أو في قعدة الشاطئ، وكانوا يساهمون في القروش القليلة التي يجمعها الأولاد من أجل تزيين الحارة ولا يفطرون إلا مع الأذان". - أ- هات معنى تجاورنا، مضاد يجمعها. في جملتين من إنشائك. - ب- تتجلى مظاهر الوحدة الوطنية في الفقرة أروع تجلٍ. وضح ذلك. - ج- تتسم المفردات اللغوية التي استعان بها الكاتب باقترابها من لغة الواقع. وضح ذلك.
🔬

محتوى الدرس

🔬
محتوى الدرس
📐

تلعب الشخصيات دورًا كبيرًا في تنفيذ أحداث المسرحية وتوجيهها. ناقش ذلك.

📐
تلعب الشخصيات دورًا كبيرًا في تنفيذ أحداث المسرحية وتوجيهها. ناقش ذلك.
💡

نموذج من هذه الاتجاهات.

💡
نموذج من هذه الاتجاهات.
🔬

يحدد مفهوم التجربة الشعرية.

🔬
يحدد مفهوم التجربة الشعرية.
💡

يستنتج عناصر التجربة الشعرية.

💡
يستنتج عناصر التجربة الشعرية.
🎯

يوضح مفهوم الوحدة الفنية وعناصرها.

🎯
يوضح مفهوم الوحدة الفنية وعناصرها.
⚡

«للتجربة الشعرية عناصرها» حددها مبيّنًا أهميتها في الشعر.

⚡
«للتجربة الشعرية عناصرها» حددها مبيّنًا أهميتها في الشعر.
📐

وضح إلى أن مدى تلعب الصور والأخيلة دورها في التعبير عن التجربة الشعرية.

📐
وضح إلى أن مدى تلعب الصور والأخيلة دورها في التعبير عن التجربة الشعرية.
⚡

(آل) بجميع أنواعها، نحو (الرَّجُل - العَبَّاس - الضَّارِب).

⚡
(آل) بجميع أنواعها، نحو (الرَّجُل - العَبَّاس - الضَّارِب).
🔬

اقرأ الآيات الكريمة، ثم أجب :

🔬
اقرأ الآيات الكريمة، ثم أجب :
⚡

ما أهم النصائح التي تضمنتها الرسالة؟ لَخُصْ ذلك في ثلاثة أسطر.

⚡
ما أهم النصائح التي تضمنتها الرسالة؟ لَخُصْ ذلك في ثلاثة أسطر.
💡

استخرج الكليات التي تبدأ بـ (أل) القمرية. مثل القَمَر، أي التي تنطق فيها اللام.

💡
استخرج الكليات التي تبدأ بـ (أل) القمرية. مثل القَمَر، أي التي تنطق فيها اللام.
🎯

لماذا تكتب علامة المد فوق كلمة الآداب؟

🎯
لماذا تكتب علامة المد فوق كلمة الآداب؟
🔬

اقرأ القطعة الآتية، ثم أجب عن الأسئلة التي بعدها :

🔬
اقرأ القطعة الآتية، ثم أجب عن الأسئلة التي بعدها :
🎯

فحص القطعة السابقة في ثلثها.

🎯
فحص القطعة السابقة في ثلثها.
📐

ما معنى العبارات الآتية: (أ) حكمة الدهور. (ب) الألسنة الموهوبة. (جـ) وَجَازَتِهَا. (د) ذهن السامع؟

📐
ما معنى العبارات الآتية: (أ) حكمة الدهور. (ب) الألسنة الموهوبة. (جـ) وَجَازَتِهَا. (د) ذهن السامع؟
🔬

اضبط كليات العبارة التي بين القوسين بالشكل الكامل.

🔬
اضبط كليات العبارة التي بين القوسين بالشكل الكامل.
🎯

لخص القطعة السابقة في ثلثها.

🎯
لخص القطعة السابقة في ثلثها.
⚡

استخرج الكليات التي فيها همزة متوسطة وبين سبب كتابتها على ذلك النحو.

⚡
استخرج الكليات التي فيها همزة متوسطة وبين سبب كتابتها على ذلك النحو.
📐

في القطعة كليات تبدأ بهمزة قطع. استخرجها.

📐
في القطعة كليات تبدأ بهمزة قطع. استخرجها.
🔬

استخرج الكليات المنتهية بهمزة، وعلّل لكتابتها على ذلك النحو.

🔬
استخرج الكليات المنتهية بهمزة، وعلّل لكتابتها على ذلك النحو.
🎯

اضبط كليات العبارة التي بين القوسين بالشكل الكامل.

🎯
اضبط كليات العبارة التي بين القوسين بالشكل الكامل.
📐

وضّح وسائل تربية الذوق الأدبي عند الأديب.

📐
وضّح وسائل تربية الذوق الأدبي عند الأديب.
🔬

لخص القطعة السابقة في ثلثها.

🔬
لخص القطعة السابقة في ثلثها.
🎯

(استشار) : صغ من هذا الفعل اسم فاعل، واسم مفعول في جملتين من عندك.

🎯
(استشار) : صغ من هذا الفعل اسم فاعل، واسم مفعول في جملتين من عندك.
🔬

اضبط كل الكلمات فى العبارة المكتوبة بين قوسين فى رأس التدريب.

🔬
اضبط كل الكلمات فى العبارة المكتوبة بين قوسين فى رأس التدريب.
🎯

ما مفرد الكلمات الآتية فى ضوء القطعة : ( طوارق – نوازل – مهات – شدائد )؟

🎯
ما مفرد الكلمات الآتية فى ضوء القطعة : ( طوارق – نوازل – مهات – شدائد )؟
💡

التدريب الثالث

💡
التدريب الثالث
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
- هات مفردة ما تحته خط، وبيّن ما حدث من تغيير عند الجمع.
🔬

التدريب الرابع

🔬
التدريب الرابع
🎯

وضح في ضوء أبيات "إيليا أبو ماضى"، ما يشده إلى وطنه الأم.

🎯
وضح في ضوء أبيات "إيليا أبو ماضى"، ما يشده إلى وطنه الأم.
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
ورد البيت في ديوان الشاعر مع وجود كسْرٍ في وزنه: إلى الروابي تعري وتكسي إلى العصافير والغناء. اللغة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٦٠ - تكتو برنت للطباعة اللغة العربية – الصف الثالث الثانوي - ١٦١ - تكنديرنت للطباعة
📐

في الآية القرآنية كلمة مفردة وجمعها، اذكر الكلمة ثم وضّح التغيير الذي حدث فيها عند الجمع.

📐
في الآية القرآنية كلمة مفردة وجمعها، اذكر الكلمة ثم وضّح التغيير الذي حدث فيها عند الجمع.
📐

( حُمَّ – تُؤْفَى – استَشْهَدَ ). ضع كل فعل في جملة تامة، وأعرب الجمل.

📐
( حُمَّ – تُؤْفَى – استَشْهَدَ ). ضع كل فعل في جملة تامة، وأعرب الجمل.
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
* من أخوات كان التي ترفع المبتدأ وتنصب الخبر: * أفعال المقاربة وهى: كاد / كرب / أوشك. * أفعال الرجاء وهى: عسى / حرى / اخلولق. * أفعال الشروع وهى كثيرة منها: أخذ / شرع / طَفِّق. ومن أمثلتها:
🔬

أوشكت الأزمة أن تنفرج.

🔬
أوشكت الأزمة أن تنفرج.
💡

عسى الله أن يأتي بالفرج.

💡
عسى الله أن يأتي بالفرج.
⚡

لخص القطعة السابقة بأسلوبك في ثلثها.

⚡
لخص القطعة السابقة بأسلوبك في ثلثها.
🔬

(يمتد حتى طرف قصٍ) - (تفرقع في المواسم بنادق الصيد). - حول هاتين الجميلتين الفعليتين إلى اسميتين.

🔬
(يمتد حتى طرف قصٍ) - (تفرقع في المواسم بنادق الصيد). - حول هاتين الجميلتين الفعليتين إلى اسميتين.
💡

(الإسكندرية مهبِط الشعاع المغسول بهاء السهاء) : ما نوع خبر المتبدأ هنا ؟

💡
(الإسكندرية مهبِط الشعاع المغسول بهاء السهاء) : ما نوع خبر المتبدأ هنا ؟
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
💡

لخص القطعة السابقة في ثلثها.

💡
لخص القطعة السابقة في ثلثها.
🎯

في النص السابق حرفان ناسخان: استخرجهما محددًا اسميهما وخبريهما.

🎯
في النص السابق حرفان ناسخان: استخرجهما محددًا اسميهما وخبريهما.
📐

في النص مصدر مؤول يعرب اسما لنسخ، استخرجه، وحدد النسخ وخبره.

📐
في النص مصدر مؤول يعرب اسما لنسخ، استخرجه، وحدد النسخ وخبره.
💡

اضبط ما بين القوسين ( في الفقرة ) بالشكل الكامل.

💡
اضبط ما بين القوسين ( في الفقرة ) بالشكل الكامل.
⚡

لماذا فتحت همزة ( أَنَّ ) في النماذج الآتية :

⚡
لماذا فتحت همزة ( أَنَّ ) في النماذج الآتية :
🔬

محتوى الدرس

🔬
محتوى الدرس
١
( الزَّمْرُ : ٣٧ ) - وَمَا رَبَّنَ يَظْلُبُ لِلْمَبْيِيدِ ( فُصِلَتْ : ٤٦ ) ٤ - ( لَوْلَا بِنْيَاتِ كَرْغَبِ القَطَا ) : لَحْظُ دَاتِهَا أَنْ الْأَسْمَ الْوَاقِعِ بِعَدٍ (لَوْلَا) يَعْرِبُ مَتْبَدًا. فَأَيْنَ يَكُونَ خَبْرَ هَذَا المِبْتَدَأُ؟ أَهْوُ ظَاهِرَ أَمْ مَحْدُوفٍ؟ كَوْنُ جَمْلَتِينَ بِاسْتِخْدَامِ (لَوْلَا).
💡

(أَنْزَلْنِي - أَبْكِسَانِي - أَضْحَكْنِي )

💡
(أَنْزَلْنِي - أَبْكِسَانِي - أَضْحَكْنِي )
📐

ما إعراب البيت الأول من النص السابق؟

📐
ما إعراب البيت الأول من النص السابق؟
⚡

لخص القطعة السابقة في ثلثها.

⚡
لخص القطعة السابقة في ثلثها.
📐

كم مضافًا إليه ورد في هذا النص السابق ؟

📐
كم مضافًا إليه ورد في هذا النص السابق ؟
🔬

استخرج ناسخًا تأخر اسمه على خبره.

🔬
استخرج ناسخًا تأخر اسمه على خبره.
💡

أسماء كان في النص كلها ضمائر مستترة تعود على ( الشيخ البلبيسي ). ما عدا اسماً واحداً. وضح ذلك.

💡
أسماء كان في النص كلها ضمائر مستترة تعود على ( الشيخ البلبيسي ). ما عدا اسماً واحداً. وضح ذلك.
🎯

أعرب قوله السابق : ( لم أره قَطْ رؤية العين ).

🎯
أعرب قوله السابق : ( لم أره قَطْ رؤية العين ).
📐

أعرب ما تحته خط في النص السابق.

📐
أعرب ما تحته خط في النص السابق.
🔬

اضبط الكلمات التي بين القوسين ضبطًا صحيحًا.

🔬
اضبط الكلمات التي بين القوسين ضبطًا صحيحًا.
💡

محتوى الدرس

💡
محتوى الدرس
١
قَطْ، ظرف زمان لما مضي اذا سبق بنفى. الآنفَة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٧١ - تكنو برنت للطباعة
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
ما ينوب عن المفعول المطلَق : « فرحت جَدَّلًا ». - ولا تميلوا كل الميل. - اذكروا الله كثيرًا. - ضربت اللص سوطًا. المفعول لأجله : « زينت المدينة إكرامًا للضيف ». الحال: « عاد الجيش منتصرًا ». التمييز: اشترى المدرس عشرين كتابًا. - -- التّفق العربية – الصف الثالث الثانوي - ١٧٢ - التدريب الأول التله العربية - الصف الثالث الثانوي من سِيَّتِهِ الشاعر (أحمد شوقي) : وَسَلَهُ مصِرْ هَلْ سَلَا القَلْبُ عَنْهَا كَلْسَا مَسْرَّتِ اللِّيالِي عَلِيمَهُ مَسْتَطَارُ وَذَا (أ) إِذَا الْبَرَاحُ رَزْمَتُ يَابْنَهُ الْمِيمُ وَمَا أَبُوْكَ يَخِيلُ أَحْسَرَامُ عَسْلِي بَلَابِلِهِ السَّدْوُ كَسَلَ دَارَ أَحْسَنُ بِالْأَهْلِ إِلَّا نَقْسِي مَرْجَلًا وَقَلْبِي شِرَاعٌ وَاجْعَلْ وَجْهِكَ الفَشَارَ وَمِجْرَارًا وَطَنْسِي، لَوْ شُغَلَتْ بِالْخَلْدِ عَنْهُ
💡

( ما له مولعًا ). - هذه الجملة لو أراد الدارس إعرابها لقال :

💡
( ما له مولعًا ). - هذه الجملة لو أراد الدارس إعرابها لقال :
⚡

في النص السابق أساليب شرط. حدّدها، وحدّد أركان جملتها، مدركاً أن أدوات الشرط فيها ليست بجازمة.

⚡
في النص السابق أساليب شرط. حدّدها، وحدّد أركان جملتها، مدركاً أن أدوات الشرط فيها ليست بجازمة.
🔬

ما إعراب كلمة ( أواراً ) في البيت الثاني، و ( المزمار ) في البيت الثالث ؟

🔬
ما إعراب كلمة ( أواراً ) في البيت الثاني، و ( المزمار ) في البيت الثالث ؟
💡

ما فاعل الأفعال : ( تذكى - راب - علّم - أيقظ - نزا ) ؟

💡
ما فاعل الأفعال : ( تذكى - راب - علّم - أيقظ - نزا ) ؟
🎯

في الأبيات اسم مشتق، بين نوعه، ومعموله. (

🎯
في الأبيات اسم مشتق، بين نوعه، ومعموله. (
١
رجع : الرجع ترديد الصوت. (
٢
تذكى أواراً : تشعل نارًا. (
٣
وسن : كثيرة النعاس. (
٤
نزا : وثب وطمع. اللغة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٧٥ -
⚡

استخرج من النص ملحقًا بالمثنى معربًا إياه.

⚡
استخرج من النص ملحقًا بالمثنى معربًا إياه.
🔬

ما موقع الجمل الآتية الواردة في النص من الإعراب ؟ ( راينى طول - يذكر عهدًا - أُبَكَى ).

🔬
ما موقع الجمل الآتية الواردة في النص من الإعراب ؟ ( راينى طول - يذكر عهدًا - أُبَكَى ).
🎯

أعرب ما تحته خط في النموذجين الآتيين : هذا رجل ضاربٌ عليًّا - هذا إنسان مجروحٌ قلبه.

🎯
أعرب ما تحته خط في النموذجين الآتيين : هذا رجل ضاربٌ عليًّا - هذا إنسان مجروحٌ قلبه.
⚡

أعرب ما تحته خط من كلمات النص السابق.

⚡
أعرب ما تحته خط من كلمات النص السابق.
١
الإملاق: هو الفقر. - أشده: قواه. - القسط: العدل والمقصود به هنا الاعتدال في الأخذ والعطاء عند البيع والشراء. - الوسع: القدر والطاقة. اللغة العربية – الصف الثالث الثانوي سَيِيلِيدُ ذَلِكُمْ وَصَادَكُمْ بِهِ لَمْلَحْتُمْ تَشْقُونَ (
📐

في النص الكريم عشر وصايا، حددها بإيجاز.

📐
في النص الكريم عشر وصايا، حددها بإيجاز.
💡

محتوى الدرس

💡
محتوى الدرس
١
ما إعراب (ما) في هذه الآية الكريمة؟ (ج) إعرابها (بدل) مبني على السكون في محل نصب.
⚡

في الآيات الكريمة اسم من الأسماء الخمسة. عينه وبيّن موقعه الإعرابي في جملته.

⚡
في الآيات الكريمة اسم من الأسماء الخمسة. عينه وبيّن موقعه الإعرابي في جملته.
📐

نموذج للإعراب: قوله تعالى: (لِيلَكَ أَمَلًا أَتْلُ مَا حَرَّمَ رَبُّكُمْ) (الأنعام: ١

📐
نموذج للإعراب: قوله تعالى: (لِيلَكَ أَمَلًا أَتْلُ مَا حَرَّمَ رَبُّكُمْ) (الأنعام: ١
١
قل: فعل أمر مبني على السكون، والفاعل ضمير مستتر وجوبًا تقديره أنت. * تعالوا: تعالَ: اسم فعل أمر مبني على حذف النون وواو الجماعة ضمير مبني على السكون في محل رفع فاعل، وجملة (تعالوا) في محل نصب مقول القول. أتل: فعل مضارع مجزوم لوقوعه في جواب الطلب (تعالوا) وعلامة جزمه حذف حرف العلة، والفاعل ضمير مستتر وجوبًا تقديره أنا. folia 144 - www.diplomacy.com - ماحرّم : ( ما ) اسم موصول مبنى على السكون في محل نصب مفعول به. - حرّم : فعل ماض مبنى على الفتح. - رَبُّكُم : ( رب ) فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة، و ( كم ) ضمير مبنى في محل جر مضاف إليه. - وجملة ( حرم ربكم ) صلة الموصول ( ما ) لا محل لها من الإعراب.
💡

التدريب الرابع

💡
التدريب الرابع
📐

( ثُمَّ يُطْمَعُ أَنْ أَرْبَدَ ) : ما الموقع الإعرابي للمصدر المؤول ( أن أزيد )؟

📐
( ثُمَّ يُطْمَعُ أَنْ أَرْبَدَ ) : ما الموقع الإعرابي للمصدر المؤول ( أن أزيد )؟
🔬

( وَمَهْدَتْ لَهُ تَهْهِيدًا ). (

🔬
( وَمَهْدَتْ لَهُ تَهْهِيدًا ). (
١
ممدوداً : مبسوطاً * مهدت له : بسطت له الجاه العريض. * إنه كان لأياتنا عنيدًا : آية تعلل الردع. * لوّاحة للبشر : أي الجلد لفحة تجعله شديد السواد. * شهوداً : حضوراً. * كلا : أداة زجر وردع. * صعوداً : مشقة. - هل يتغير إعراب كلمة (تمهيدًا) لو غيرنا من صيغة الفعل (مَهْد) بأن قيل في غير النص القرآني : (أُمّهِد له – مَهْدوا له – أنا مَهْد له)؟ ٤ - وردت (إن) مكسورة الهمزة ساكنة النون في قوله تعالى : ﴿فَقَالَ إِنْ هَذَا إِلَّا بِعَرِّيٍّ وَإِذْ﴾ (المدثر:
٢
فما معناها؟
💡

محتوى الدرس

💡
محتوى الدرس
١
(جـ) كلمته كثيرًا وسرت في المدينة سيرًا طويلًا.
🎯

(جعلت له طعامًا وفيرًا) - حوّل الجملة الفعلية السابقة إلى اسمية، مغيرًا ما يلزم.

🎯
(جعلت له طعامًا وفيرًا) - حوّل الجملة الفعلية السابقة إلى اسمية، مغيرًا ما يلزم.
⚡

التدريب الخامس

⚡
التدريب الخامس
🎯

( ذا الخلق ) تعرب كلمة ( ذا ) صفة للرسول منصوبة بالألف، فلهذا ؟

🎯
( ذا الخلق ) تعرب كلمة ( ذا ) صفة للرسول منصوبة بالألف، فلهذا ؟
🎯

في النص السابق جملة فعلية تقدم فيها للفعل. حدَّد هذه الجملة، ميّت الفعل والفاعل والفعل.

🎯
في النص السابق جملة فعلية تقدم فيها للفعل. حدَّد هذه الجملة، ميّت الفعل والفاعل والفعل.
⚡

أعرب ما تحته خط في النهاديج.

⚡
أعرب ما تحته خط في النهاديج.
📐

اضبط كلمات الفقرة التي بين القوسين بالشكل كامل.

📐
اضبط كلمات الفقرة التي بين القوسين بالشكل كامل.
١
- MiG 110
🔬

التدريب السادس

🔬
التدريب السادس
⚡

في البيتين الأول والثاني جملة منصوبات حدّدها، معربًا، إيّاها.

⚡
في البيتين الأول والثاني جملة منصوبات حدّدها، معربًا، إيّاها.
📐

استخرج من النص السابق: (أ) مصدرًا مؤولاً مجزورًا. (ب) الأساليب الشرطية، مبينًا نوع الأداة.

📐
استخرج من النص السابق: (أ) مصدرًا مؤولاً مجزورًا. (ب) الأساليب الشرطية، مبينًا نوع الأداة.
💡

في النص السابق فعلان مضارعان أحدهما منصوب، والآخر مجزوم، استخرجهما مبينًا علامة إعرابها.

💡
في النص السابق فعلان مضارعان أحدهما منصوب، والآخر مجزوم، استخرجهما مبينًا علامة إعرابها.
🎯

فيها سبق توكيد لفظي يكون بتكرار الكلمة أو العبارة حدده.

🎯
فيها سبق توكيد لفظي يكون بتكرار الكلمة أو العبارة حدده.
📐

من أساليب النداء: الندبة والاستغاثة. فمن أى أساليب النداء قول عمر بن الخطاب: يا غوثاه.. يا غوثاه؟

📐
من أساليب النداء: الندبة والاستغاثة. فمن أى أساليب النداء قول عمر بن الخطاب: يا غوثاه.. يا غوثاه؟
💡

محتوى الدرس

💡
محتوى الدرس
١
وهما للنفي والجزم، ولام الأمر ولا الناهية.
🎯

استخرج من النص السابق كل مضارع مجزوم بأداة جزم، معربًا إِيَّاه. (

🎯
استخرج من النص السابق كل مضارع مجزوم بأداة جزم، معربًا إِيَّاه. (
١
(لَا) يستمر النفي بها إلى زمن التكلم. اللغة العربية – الصف الثالث الثانوي - ١٨٥ - ١٨٥ -
⚡

استخرج منادي حُذفت منه أداة النداء وبيّن حكمه الإعرابي.

⚡
استخرج منادي حُذفت منه أداة النداء وبيّن حكمه الإعرابي.
🔬

في النص السابق مضارعان منصوبان. حدّدهما وبيّن الأداة الناصبة لهما.

🔬
في النص السابق مضارعان منصوبان. حدّدهما وبيّن الأداة الناصبة لهما.
💡

ما إعراب كلمة (الربوة) في البيت الخامس؟ وما موقع جملة (كانت ملعبًا) من الإعراب.

💡
ما إعراب كلمة (الربوة) في البيت الخامس؟ وما موقع جملة (كانت ملعبًا) من الإعراب.
🎯

استخرج أسلوبي استثناء، معربًا إياهما.

🎯
استخرج أسلوبي استثناء، معربًا إياهما.
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
📐

استخرج من النص مضارعًا مرفوعًا وبين علامة إعرابه.

📐
استخرج من النص مضارعًا مرفوعًا وبين علامة إعرابه.
🔬

ما جازم المضارعين: (تستعبد) في البيت الثاني و(يحصد) في البيت الأخير؟

🔬
ما جازم المضارعين: (تستعبد) في البيت الثاني و(يحصد) في البيت الأخير؟
⚡

أعرب ما تحته خط في النص السابق.

⚡
أعرب ما تحته خط في النص السابق.
📐

ما جازم المضارع في النماذج الآتية؟ وما نوع الجمل التي فيها هذا المضارع إنشائية أم خبرية؟

📐
ما جازم المضارع في النماذج الآتية؟ وما نوع الجمل التي فيها هذا المضارع إنشائية أم خبرية؟
🎯

صِحِبِ النَّاسِ قبلنَّا ذا الزمانَا

🎯
صِحِبِ النَّاسِ قبلنَّا ذا الزمانَا
🔬

استخرج من النص السابق مضارعًا مجزومًا بالسكون، محدّدًا أداة جزمه.

🔬
استخرج من النص السابق مضارعًا مجزومًا بالسكون، محدّدًا أداة جزمه.
💡

استخرج مضارعًا من الأفعال الخمسة مجزومًا، وبيّن جازمه وعلامة جزمه.

💡
استخرج مضارعًا من الأفعال الخمسة مجزومًا، وبيّن جازمه وعلامة جزمه.
⚡

استخرج من النص مضارعين مرفوعين بثبوت النون، مبينا الموقع الإعرابى للضمير فيها.

⚡
استخرج من النص مضارعين مرفوعين بثبوت النون، مبينا الموقع الإعرابى للضمير فيها.
📐

ما علامة بناء فعل الأمر (ذوقوا) في النص السابق؟

📐
ما علامة بناء فعل الأمر (ذوقوا) في النص السابق؟
🔬

ما موقع الجمل الآتية من الإعراب كما جاءت في العبارة: (يُقْرِضُونَ الله - قد بشروا - تكنّزون)؟

🔬
ما موقع الجمل الآتية من الإعراب كما جاءت في العبارة: (يُقْرِضُونَ الله - قد بشروا - تكنّزون)؟
💡

اضبط ما بين القوسين في العبارة السابقة.

💡
اضبط ما بين القوسين في العبارة السابقة.
🎯

أعرب ما تحته خط. الثّقة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٨٩

🎯
أعرب ما تحته خط. الثّقة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٨٩
⚡

الأدوات

⚡
الأدوات
🔬

محتوى الدرس

🔬
محتوى الدرس
١
عاشقٌ ويلاقى في حُبِّ مَصرَ كثيرة العَشَّاق إنَّى لأَحْلُلْ في هَوَاكَ صَبَابَةٍ يا مَصر قد خرجت عن الأطواق فَهْمَى عليك، مَتَى أراك طليقةٌ يحمي كرامَ جِمالك شَعْبٌ راق فالناسُ هَذَا حَظَّهُ مَالٌ وذا ولِمَ لأَكْمَلَانِ والمَالُ إن لم تَدْخره محصنًا بالعلم كان نهاية الإملاق والعَلَم إن لم تكتنفُه شَيَائل تُعْلِيه كان مطيعة الإخفاق لا تحسِنُ العَلَمْ يَنفَعُ وحدَهُ ما لم يُتَوَّج رَبُّه بخَلاق
💡

وردت كم في البيت الأول بيْن نوعها، ووضّح تمييزها.

💡
وردت كم في البيت الأول بيْن نوعها، ووضّح تمييزها.
🎯

ما الكلمات الواردة في النص التي تعرب حالاً؟

🎯
ما الكلمات الواردة في النص التي تعرب حالاً؟
⚡

في النص جمل فعلية، تأخر فيها الفاعل عن المفعول. حدّدها، معربًا إياها.

⚡
في النص جمل فعلية، تأخر فيها الفاعل عن المفعول. حدّدها، معربًا إياها.
📐

ما مواقع الجمل الآتية من الإعراب من خلال النص: (أ) أحل في هواك. (ب) كان نهاية الإملاق.

📐
ما مواقع الجمل الآتية من الإعراب من خلال النص: (أ) أحل في هواك. (ب) كان نهاية الإملاق.
🔬

ورد المنادى في النص السابق، حدّده، مُعْرَبًا إياه.

🔬
ورد المنادى في النص السابق، حدّده، مُعْرَبًا إياه.
💡

أعرب ما تحته خط في النص السابق. (

💡
أعرب ما تحته خط في النص السابق. (
١
ذَا: اسم إشارة منادى حذف منه حرف النداء. (
٢
يكَابُد: يعانى. التفة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٩٢ - Wol. ثكنو برنت للطباعة - ١٩٣ ١٩٣ - ١٩٠ رُبَّ أخ لـك لم تلـده أمـك. ومـن الحـديث الشريـف : «يـا رُبَّ كاسـية في الـدنيا عاريـةٌ يوم القيامة»(١).
🎯

بِمَ تفيد كلمة (رُبَّ) في المثال والحديث الشريف.

🎯
بِمَ تفيد كلمة (رُبَّ) في المثال والحديث الشريف.
⚡

ما محل مجرور رُبَّ من الإعراب ؟

⚡
ما محل مجرور رُبَّ من الإعراب ؟
💡

(يارسول). - ما الحكم الإعرابى لكلمة ( رسول ) ؟ أهى معربة أم مبنية، ولماذا ؟

💡
(يارسول). - ما الحكم الإعرابى لكلمة ( رسول ) ؟ أهى معربة أم مبنية، ولماذا ؟
🎯

ماذا يحدث لجملة النداء السابقة لو أضيفت كلمة ( رسول ) ؟

🎯
ماذا يحدث لجملة النداء السابقة لو أضيفت كلمة ( رسول ) ؟
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
١
رب : تكون للتقليل وللتكثير، والقرينة هى التى تعين المراد. (
٢
جوى فلان : اشتد وجده من عشق أو حزن. (
٣
المَبْول : الذى عذبه الحب وأسقمه. اللغة العربية - الصف الثالث الثانوي - ١٩٤ - تكنو برنت للطباعة
🔬

بيّن موقع الجمل الآتية من الإعراب في الأبيات السابقة (أهوى - غار منى - يقول - تحول).

🔬
بيّن موقع الجمل الآتية من الإعراب في الأبيات السابقة (أهوى - غار منى - يقول - تحول).
💡

ما جازم المضارع (نصلّك) في البيت الأخير؟

💡
ما جازم المضارع (نصلّك) في البيت الأخير؟
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
📐

ما نوع المنادى في قول الشاعر (أيا جارتنا): مفرد هو أم مضاف أم نكرة مقصودة؟

📐
ما نوع المنادى في قول الشاعر (أيا جارتنا): مفرد هو أم مضاف أم نكرة مقصودة؟
🔬

ما إعراب الفعل المضارع (ترى) في البيت الرابع؟

🔬
ما إعراب الفعل المضارع (ترى) في البيت الرابع؟
💡

في النص السابق أسلوبان منفيان. حددهما، وحدد أداة النفي فيهما.

💡
في النص السابق أسلوبان منفيان. حددهما، وحدد أداة النفي فيهما.
🎯

كم فاعلا ورد في البيت الخامس ؟

🎯
كم فاعلا ورد في البيت الخامس ؟
⚡

ما إعراب الكلمات الآتية : ( طارقة النوى - الهموم - ضعيفة ) ؟

⚡
ما إعراب الكلمات الآتية : ( طارقة النوى - الهموم - ضعيفة ) ؟
📐

( مقلة ) في البيت الأخير، مفعول هى أم حال أم تمييز ؟

📐
( مقلة ) في البيت الأخير، مفعول هى أم حال أم تمييز ؟
🔬

محتوى الدرس

🔬
محتوى الدرس
١
وأشجانا | | أضنيتِ أسوانَ ما ترقا مدامعُه | وهجت فوق حشايا السهد حيرانا | | بيتٌ يودعُ سمعَ الليل عاطفةً | ضاقَ النهارُ بها سترًا وكتهانا | | ويرسل الشجوّ (
٢
في سرّ الدُّجى حرقا | لو الدجى قُدّ (
٣
من صخر إذن لانا | | وأدمغا من حنايا القلب ساكبةً | قد يدمعُ القلبُ دون العين أحيانا | | أشكو إلي الله بأسًا ما أطيق له | خَلْلا وبثًا وأحزانًا وحرمانًا | (
٤
الأوصاب : الأمراض. (
🎯

محتوى الدرس

🎯
محتوى الدرس
١
ويقول سبحانه : يَا أَيُّهَا الْأَنْفُسُ الْمُطْمَئِنَّةُ ١٢ (أرجو إلى ربيب راضية مُهَّيَّة) (الفجر : ٢٧ -
٢
- أين المنادى في الآيات الكريمة السابقة؟
🔬

هات مثالين : في الأول منها منادى من قبيل المفرد والآخر من شبيه المضاف.

🔬
هات مثالين : في الأول منها منادى من قبيل المفرد والآخر من شبيه المضاف.
🎯

الجمل التي تأتى في موقع الصفة كثيرة جدًا في هذا النص. استخرج هذه الجمل.

🎯
الجمل التي تأتى في موقع الصفة كثيرة جدًا في هذا النص. استخرج هذه الجمل.
⚡

في النص أسلوب شرط لأداة غير جازمة حدد هذا الأسلوب، مبينا أركانه.

⚡
في النص أسلوب شرط لأداة غير جازمة حدد هذا الأسلوب، مبينا أركانه.
📐

ما إعراب المنصوبات الآتية الواردة في النص : ( أسوان - الأنا - جبرانًا - أحيانًا )؟

📐
ما إعراب المنصوبات الآتية الواردة في النص : ( أسوان - الأنا - جبرانًا - أحيانًا )؟
🎯

محتوى الدرس

🎯
محتوى الدرس
⚡

محتوى الدرس

⚡
محتوى الدرس
📐

محتوى الدرس

📐
محتوى الدرس
🎯

لعن الكاتب الخوف. فلهاذا؟ وهل ترى أنه محق في ذلك؟

🎯
لعن الكاتب الخوف. فلهاذا؟ وهل ترى أنه محق في ذلك؟
⚡

الخوف قيد ومرض. لماذا يعد الخائف مقيدًا؟ وهل كان خوف مرض؟

⚡
الخوف قيد ومرض. لماذا يعد الخائف مقيدًا؟ وهل كان خوف مرض؟
📐

الحاجة إلى الأمن من الحاجات الأساسية للكائن الحي. وضح ذلك.

📐
الحاجة إلى الأمن من الحاجات الأساسية للكائن الحي. وضح ذلك.
🔬

أعرب ما تحته خط.

🔬
أعرب ما تحته خط.
⚡

اكتب فقرة تناقش فيها العبارة السابقة تحت عنوان: "الحاجة إلى الأمن".

⚡
اكتب فقرة تناقش فيها العبارة السابقة تحت عنوان: "الحاجة إلى الأمن".
🔬

لماذا أشار قوم السيدة عليها بالذهاب إلى صلاح الدين؟ وعلام يدل ذلك؟

🔬
لماذا أشار قوم السيدة عليها بالذهاب إلى صلاح الدين؟ وعلام يدل ذلك؟
🎯

أعرب ما تحته خط، وعيّن الموقع الإعرابى لما بين القوسين.

🎯
أعرب ما تحته خط، وعيّن الموقع الإعرابى لما بين القوسين.
📐

"رد الأمانة إلى أهلها، وادع إلى الخير فنسعد". - خاطب بالعبارة الجمع بنوعيه، مع تغيير ما يلزم.

📐
"رد الأمانة إلى أهلها، وادع إلى الخير فنسعد". - خاطب بالعبارة الجمع بنوعيه، مع تغيير ما يلزم.
🔬

"تعفو عمن أساء. تنال مرضاة الله": - اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة، وأعرب فعل الشرط.

🔬
"تعفو عمن أساء. تنال مرضاة الله": - اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة، وأعرب فعل الشرط.
💡

"يخشى – ينال" - أسند الفعل الأول إلى واو الجباعة والثانى إلى نون النسوة، ثم زن الفعلين بعد ذلك.

💡
"يخشى – ينال" - أسند الفعل الأول إلى واو الجباعة والثانى إلى نون النسوة، ثم زن الفعلين بعد ذلك.
📐

ما السبيل إلى بناء كل من الوطن والمواطن؟

📐
ما السبيل إلى بناء كل من الوطن والمواطن؟
🔬

لماذا أصبح العمل والإنتاج ضروريين في عصرنا الحالي؟

🔬
لماذا أصبح العمل والإنتاج ضروريين في عصرنا الحالي؟
💡

"يا مصريون أخلصوا لعملكم" – "يامصريين أخلصوا لعملكم":- - ما الفرق بين التعبيرين؟ وأيها تفضل؟ ولماذا؟

💡
"يا مصريون أخلصوا لعملكم" – "يامصريين أخلصوا لعملكم":- - ما الفرق بين التعبيرين؟ وأيها تفضل؟ ولماذا؟
🎯

"لتستعيدوا لأمتكم مجدًا أروع وعزًّا أرفع": - علام يدل هذا القول؟ وما الجمال فيه؟

🎯
"لتستعيدوا لأمتكم مجدًا أروع وعزًّا أرفع": - علام يدل هذا القول؟ وما الجمال فيه؟
📐

"لا يرضي المصريون بالهوان إلا..." - ضع مستثنى مناسبًا، وبين حكمه الإعرابى.

📐
"لا يرضي المصريون بالهوان إلا..." - ضع مستثنى مناسبًا، وبين حكمه الإعرابى.
📐

ضع عنوانًا مناسبًا لهذه الفقرة.

📐
ضع عنوانًا مناسبًا لهذه الفقرة.
💡

علام يدل قوله: "فالزرع الذي فات أوانه لا يصلح أن يزرع في غير زمانه"؟

💡
علام يدل قوله: "فالزرع الذي فات أوانه لا يصلح أن يزرع في غير زمانه"؟
🎯

في ضوء ما مَّر، ما سر نجاح المرء في حياته؟

🎯
في ضوء ما مَّر، ما سر نجاح المرء في حياته؟
🔬

"يؤدى عمله كاملاً - يلقى جزاءه" - اربط بين الجملتين بأداة شرط، ثم أعرب فعل الشرط فيها.

🔬
"يؤدى عمله كاملاً - يلقى جزاءه" - اربط بين الجملتين بأداة شرط، ثم أعرب فعل الشرط فيها.
💡

أعرب ما تحته خط، ثم عيَّن الموقع الإعرابى لما بين القوسين.

💡
أعرب ما تحته خط، ثم عيَّن الموقع الإعرابى لما بين القوسين.
📐

ما المقصود بالثروة الخضراء؟ وما السبيل إلى تحقيقها؟

📐
ما المقصود بالثروة الخضراء؟ وما السبيل إلى تحقيقها؟
🔬

ما مساحة كل من الأخضر واليابس في مصر؟ وعلام يدل ذلك؟

🔬
ما مساحة كل من الأخضر واليابس في مصر؟ وعلام يدل ذلك؟
⚡

أعرب ما تحته خط.

⚡
أعرب ما تحته خط.
📐

عيّن الموقع الإعرابي لما بين القوسين.

📐
عيّن الموقع الإعرابي لما بين القوسين.
🔬

" يزرع المصريون الصحراء" – "يعمرونها": - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، واكبت الجملة صحيحة.

🔬
" يزرع المصريون الصحراء" – "يعمرونها": - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، واكبت الجملة صحيحة.
💡

فيها لا يزيد على عشرة أسطر، صف مظاهر حياة الرخاء التي تحلم بها للمواطن في مصر.

💡
فيها لا يزيد على عشرة أسطر، صف مظاهر حياة الرخاء التي تحلم بها للمواطن في مصر.
🎯

اضبط كل كلمات الفقرة السابقة بالشكل الكامل.

🎯
اضبط كل كلمات الفقرة السابقة بالشكل الكامل.
⚡

ضع عنوانًا مناسبًا لهذه الفقرة.

⚡
ضع عنوانًا مناسبًا لهذه الفقرة.
📐

ما الصفات التي يجب أن يتحلى بها الشباب؟

📐
ما الصفات التي يجب أن يتحلى بها الشباب؟
💡

ما قيمة السمعة الطيبة للإنسان؟ ومتى يفقد الإنسان سمعته؟

💡
ما قيمة السمعة الطيبة للإنسان؟ ومتى يفقد الإنسان سمعته؟
🎯

أعرب ما تحته خط في العبارة السابقة.

🎯
أعرب ما تحته خط في العبارة السابقة.
🔬

"لا يحقق أهداف البلاد إلا الشاب المخلص". - أعرب ما بعد (إلا).

🔬
"لا يحقق أهداف البلاد إلا الشاب المخلص". - أعرب ما بعد (إلا).
🎯

"يا مواطنون أخلصوا لبلادكم" - "يا مواطنين أخلصوا لبلادكم": - بين نوع المنادى وإعرابه في الجملتين.

🎯
"يا مواطنون أخلصوا لبلادكم" - "يا مواطنين أخلصوا لبلادكم": - بين نوع المنادى وإعرابه في الجملتين.
⚡

عبّر بأسلوبك في فقرة واحدة عن الحرص على تقاليد مدرستك.

⚡
عبّر بأسلوبك في فقرة واحدة عن الحرص على تقاليد مدرستك.
📐

اضبط كل كلمات الفقرة السابقة بالشكل الكامل.

📐
اضبط كل كلمات الفقرة السابقة بالشكل الكامل.
🔬

أيهما أفضل لك: أن تكتشف عيوب نفسك، أو يكتشفها الآخرون؟ ولماذا؟

🔬
أيهما أفضل لك: أن تكتشف عيوب نفسك، أو يكتشفها الآخرون؟ ولماذا؟
💡

قيل "رحم الله أمراً أهدى إليَّ عيوبى". - من قاتلها؟ وهل هذا المنهج يتفق مع ما جاء في الفقرة السابقة؟

💡
قيل "رحم الله أمراً أهدى إليَّ عيوبى". - من قاتلها؟ وهل هذا المنهج يتفق مع ما جاء في الفقرة السابقة؟
🎯

إذا وجدت عيباً في صديق لك، فيا الوسيلة المثلى لتقويمه؟" إكنديرنت للطباعة - ٢٠٨ -

🎯
إذا وجدت عيباً في صديق لك، فيا الوسيلة المثلى لتقويمه؟" إكنديرنت للطباعة - ٢٠٨ -
📐

"إنه لن يخفى عيبه ليستطيع معالجته": - اجعل الجملة للمثنى، وغير ما يلزم.

📐
"إنه لن يخفى عيبه ليستطيع معالجته": - اجعل الجملة للمثنى، وغير ما يلزم.
🔬

"يخفى عيب نفسه" – "تغيب عنه محاسن غيره": - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، وأعرب فعل الشرط.

🔬
"يخفى عيب نفسه" – "تغيب عنه محاسن غيره": - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، وأعرب فعل الشرط.
💡

"يا لائم الناس تمهل في لومهم": - اجعل الجملة للمثنى المذكر وجمعه، وأعرب المنادى في الحالتين.

💡
"يا لائم الناس تمهل في لومهم": - اجعل الجملة للمثنى المذكر وجمعه، وأعرب المنادى في الحالتين.
🎯

"الأذكياء أرشدتهم محاسن الناس إلى إصلاح عيوبهم" - اجعل الجملة مبنية للمجهول، وعين نائب الفاعل فيها.

🎯
"الأذكياء أرشدتهم محاسن الناس إلى إصلاح عيوبهم" - اجعل الجملة مبنية للمجهول، وعين نائب الفاعل فيها.
⚡

أعرب ما تحته خط، ثم بين الموقع الإعرابى لما بين القوسين.

⚡
أعرب ما تحته خط، ثم بين الموقع الإعرابى لما بين القوسين.
🔬

ما الوسائل التى يمكن أن تتحقق بها حضارة مصر المستقبل؟

🔬
ما الوسائل التى يمكن أن تتحقق بها حضارة مصر المستقبل؟
🎯

أعرب ما تحته خط فيها.

🎯
أعرب ما تحته خط فيها.
📐

"المواطن الصالح هو الذي يسعى لرقي بلده". - اجعل العبارة السابقة للمثنى المذكر والجمع بنوعيه.

📐
"المواطن الصالح هو الذي يسعى لرقي بلده". - اجعل العبارة السابقة للمثنى المذكر والجمع بنوعيه.
🔬

"يعطي جهده ويحاسب ضميره" - "يرقى بمصر". - اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة.

🔬
"يعطي جهده ويحاسب ضميره" - "يرقى بمصر". - اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة.
💡

"يقدّم الشعب للوطن الكثير". - ابن الفعل في هذه الجملة للمجهول، واضبط الفعل، ووضح نائب الفاعل.

💡
"يقدّم الشعب للوطن الكثير". - ابن الفعل في هذه الجملة للمجهول، واضبط الفعل، ووضح نائب الفاعل.
🎯

"إن العاملين على نهضة مصر مكافحون". - صل (ما) بـ (إن)، واكتب الجملة صحيحة.

🎯
"إن العاملين على نهضة مصر مكافحون". - صل (ما) بـ (إن)، واكتب الجملة صحيحة.
⚡

اكتب قصة في فقرة واحدة تنتهي بقولك: "وهكذا صحا ضميره، وأيقن أن الحق سائد ومتنصر".

⚡
اكتب قصة في فقرة واحدة تنتهي بقولك: "وهكذا صحا ضميره، وأيقن أن الحق سائد ومتنصر".
📐

اضبط كل كلمات القطعة بالشكل الكامل.

📐
اضبط كل كلمات القطعة بالشكل الكامل.
🔬

ما المقصود بالأمن الغذائي؟ وما العلاقة بينه وبين الانفجار السكاني؟

🔬
ما المقصود بالأمن الغذائي؟ وما العلاقة بينه وبين الانفجار السكاني؟
💡

الأمن الغذائي أمن اجتماعي اقتصادي سياسي، ما مدى صحة العبارة السابقة؟ ولماذا؟

💡
الأمن الغذائي أمن اجتماعي اقتصادي سياسي، ما مدى صحة العبارة السابقة؟ ولماذا؟
🎯

أعرب ما تحته خط في العبارة السابقة.

🎯
أعرب ما تحته خط في العبارة السابقة.
📐

بين موقع ما بين القوسين من الإعراب.

📐
بين موقع ما بين القوسين من الإعراب.
🔬

"تحقيق الأمن الغذائي وتنظيم الأسرة مطلبان ضروريان". - أدخل على الجملة فعلاً يفيد الاستمرار. - ٢١٠ -

🔬
"تحقيق الأمن الغذائي وتنظيم الأسرة مطلبان ضروريان". - أدخل على الجملة فعلاً يفيد الاستمرار. - ٢١٠ -
🎯

"بارك الشعب خطوات الحكومة". - ابن الفعل للمجهول، واضبط نائب الفاعل.

🎯
"بارك الشعب خطوات الحكومة". - ابن الفعل للمجهول، واضبط نائب الفاعل.
⚡

"ليت الساعين لحل المشكلات موفقون في سعيهم". - صل (ما) بالحرف الناسخ، وغير ما يلزم.

⚡
"ليت الساعين لحل المشكلات موفقون في سعيهم". - صل (ما) بالحرف الناسخ، وغير ما يلزم.
🔬

اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.

🔬
اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.
🎯

"شباب اليوم أفضل من شباب الأمس". - ما مدى صحة هذا القول في ضوء فهمك للفقرة السابقة؟

🎯
"شباب اليوم أفضل من شباب الأمس". - ما مدى صحة هذا القول في ضوء فهمك للفقرة السابقة؟
⚡

الحرب دمار وتخلف. اذكر بيت شعر من محفوظاتك يشير إلى هذا المعنى.

⚡
الحرب دمار وتخلف. اذكر بيت شعر من محفوظاتك يشير إلى هذا المعنى.
💡

أعرب ما تحته خط.

💡
أعرب ما تحته خط.
🎯

"لا يهمل العاملون واجبهم إلا..." - أكمل الجملة بمستثنى مناسب، وأعرب.

🎯
"لا يهمل العاملون واجبهم إلا..." - أكمل الجملة بمستثنى مناسب، وأعرب.
📐

اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.

📐
اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.
🔬

محتوى الدرس

🔬
محتوى الدرس
💡

"الكتاب خير صديق" ما مدى صحة هذا القول في ضوء فهمك للفقرة السابقة؟

💡
"الكتاب خير صديق" ما مدى صحة هذا القول في ضوء فهمك للفقرة السابقة؟
🎯

كيف يتحقق الوعي الفكري والبناء الحضاري؟

🎯
كيف يتحقق الوعي الفكري والبناء الحضاري؟
📐

عيّن الموقع الإعرابي لما بين القوسين.

📐
عيّن الموقع الإعرابي لما بين القوسين.
🔬

أعرب ما تحته خط.

🔬
أعرب ما تحته خط.
💡

"يخلو إلى نفسه مع كتاب" – "يأنس به". - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، واكتب الجملة صحيحة.

💡
"يخلو إلى نفسه مع كتاب" – "يأنس به". - اربط الجملتين بأداة شرط جازمة، واكتب الجملة صحيحة.
🎯

"شاعت ظاهرة تلخيص الكتب". - أكمل بمفعول مطلق مرّة، وبحال مرّة أخرى.

🎯
"شاعت ظاهرة تلخيص الكتب". - أكمل بمفعول مطلق مرّة، وبحال مرّة أخرى.
⚡

يلخص الطلابُ القصصَ. - ابن الفعل للمجهول، وغيّر ما يلزم تغييره.

⚡
يلخص الطلابُ القصصَ. - ابن الفعل للمجهول، وغيّر ما يلزم تغييره.
🔬

اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.

🔬
اضبط كل كلمات القطعة السابقة بالشكل الكامل.
💡

(مؤلفوا الكتب – يسايروا – يدعو). - انتهت الكلمات السابقة بواو. وضّح الفرق بينها.

💡
(مؤلفوا الكتب – يسايروا – يدعو). - انتهت الكلمات السابقة بواو. وضّح الفرق بينها.
🎯

ماذا يقصد بالجدل العقيم في هذا النص؟ ولماذا نهي عنه الكاتب؟

🎯
ماذا يقصد بالجدل العقيم في هذا النص؟ ولماذا نهي عنه الكاتب؟
🔬

"لا ينكر المخلصون حق بلادهم إلا...": - أكمل الجملة بمستنتى مناسب، وأعرب.

🔬
"لا ينكر المخلصون حق بلادهم إلا...": - أكمل الجملة بمستنتى مناسب، وأعرب.
⚡

ما العلاقة بين الهدف والعمل والقدوة كما صورها الكاتب؟

⚡
ما العلاقة بين الهدف والعمل والقدوة كما صورها الكاتب؟
📐

فحص القطعة السابقة في ثلثها.

📐
فحص القطعة السابقة في ثلثها.
💡

"يسعى المجتهد إلى تحقيق الهدف بالعمل" - ابن الفعل السابق للمجهول، وبين نوع نائب الفاعل.

💡
"يسعى المجتهد إلى تحقيق الهدف بالعمل" - ابن الفعل السابق للمجهول، وبين نوع نائب الفاعل.
🎯

أعرب ما تحته خط.

🎯
أعرب ما تحته خط.
⚡

ما مرادف كل من: ( شتى – المرهق )؟

⚡
ما مرادف كل من: ( شتى – المرهق )؟
📐

محتوى الدرس

📐
محتوى الدرس
🔬

أعرب ما تحته خط:

🔬
أعرب ما تحته خط:
💡

"كم قضينا على مبان وأحياء كانت تراث الماضي وذخر الحاضر". - ما نوع (كم)؟ وما نوع تمييزها؟

💡
"كم قضينا على مبان وأحياء كانت تراث الماضي وذخر الحاضر". - ما نوع (كم)؟ وما نوع تمييزها؟
🎯

"مما يؤسف له أننا...". - ضع خبرًا مناسبًا، واضبطه بالشكل.

🎯
"مما يؤسف له أننا...". - ضع خبرًا مناسبًا، واضبطه بالشكل.
📐

كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (الحضارة)؟

📐
كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (الحضارة)؟
💡

ما العلاقة – في رأى الكاتب – بين الحقوق والواجبات؟

💡
ما العلاقة – في رأى الكاتب – بين الحقوق والواجبات؟
🎯

فحص الموضوع السابق في ثلث حجمه.

🎯
فحص الموضوع السابق في ثلث حجمه.
🔬

إنّ آفتنا الكبرى أننا لا نحمل تبعاتنا" - بين سبب كسر همزة (إن) وفتحها في (أننا).

🔬
إنّ آفتنا الكبرى أننا لا نحمل تبعاتنا" - بين سبب كسر همزة (إن) وفتحها في (أننا).
💡

أعرب ما تحته خط:

💡
أعرب ما تحته خط:
🎯

"... إن آفتنا الكبرى أننا لا نحمل تبعاتنا". - بين ما في العبارة السابقة من خيال.

🎯
"... إن آفتنا الكبرى أننا لا نحمل تبعاتنا". - بين ما في العبارة السابقة من خيال.
⚡

ما مرادف كلمة (نحمل)؟ ما مفرد كلمتي (تبعات – آفات)؟ - ضع كلا من هذه الكلمات في جملة من إنشائك.

⚡
ما مرادف كلمة (نحمل)؟ ما مفرد كلمتي (تبعات – آفات)؟ - ضع كلا من هذه الكلمات في جملة من إنشائك.
📐

في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمة (تستغرق)؟

📐
في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمة (تستغرق)؟
💡

اختر عنوانًا مناسبًا للقطعة السابقة.

💡
اختر عنوانًا مناسبًا للقطعة السابقة.
🎯

فحص القطعة السابقة في ثلثها.

🎯
فحص القطعة السابقة في ثلثها.
📐

أعرب ما تحته خط.

📐
أعرب ما تحته خط.
🔬

ما الخيال في قوله: "ما بالنا نذهب بعيدًا في أعماق التاريخ"؟

🔬
ما الخيال في قوله: "ما بالنا نذهب بعيدًا في أعماق التاريخ"؟
💡

ما مضاد كل من: (الخيانة - الكذب)؟

💡
ما مضاد كل من: (الخيانة - الكذب)؟
🎯

في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمتي (الإفلاس - السياسة)؟

🎯
في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمتي (الإفلاس - السياسة)؟
⚡

اكتب فقرة تبين فيها دور الصدق في رقي الأمم وتقدمها.

⚡
اكتب فقرة تبين فيها دور الصدق في رقي الأمم وتقدمها.
📐

اضبط كل الكلمات التي بين القوسين بالشكل الكامل.

📐
اضبط كل الكلمات التي بين القوسين بالشكل الكامل.
🔬

علل لكتابة الهمزة الممدودة في كلمتي: (آمنة - آبائنا) ثم اذكر مثالين على غرار كل كلمة مما سبق.

🔬
علل لكتابة الهمزة الممدودة في كلمتي: (آمنة - آبائنا) ثم اذكر مثالين على غرار كل كلمة مما سبق.
💡

التدريب السابع عشر

💡
التدريب السابع عشر
🎯

ما المشكلة التي يواجهها الشباب من وجهة نظرك؟

🎯
ما المشكلة التي يواجهها الشباب من وجهة نظرك؟
⚡

لخص الموضوع السابق في ثلثه.

⚡
لخص الموضوع السابق في ثلثه.
💡

أعرب ما تحته خط.

💡
أعرب ما تحته خط.
🎯

ما الخيال في قوله: (يوقظ روح الابتكار فيه).

🎯
ما الخيال في قوله: (يوقظ روح الابتكار فيه).
⚡

ما مرادف كلمة (يحظى)؟ وما عكس كلمة (الجد)؟ - ضع كلا من هاتين الكلمتين في جملة من إنشائك.

⚡
ما مرادف كلمة (يحظى)؟ وما عكس كلمة (الجد)؟ - ضع كلا من هاتين الكلمتين في جملة من إنشائك.
📐

في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمة (يضيفون)؟

📐
في أي مادة تكشف في معجمك عن معنى كلمة (يضيفون)؟
🔬

لخص في خمسة أسطر أهم مقومات التربية الرشيدة، كما جاءت في النص.

🔬
لخص في خمسة أسطر أهم مقومات التربية الرشيدة، كما جاءت في النص.
💡

اضبط الكلمات التي بين القوسين بالشكل الكامل.

💡
اضبط الكلمات التي بين القوسين بالشكل الكامل.
⚡

اختر عنوانًا مناسبًا للقطعة.

⚡
اختر عنوانًا مناسبًا للقطعة.
📐

ما الطرق التي تساعد الإنسان على تجاوز ذاته، ليستطيع أن يعطى لحياته معنى كما أوضح الكاتب؟

📐
ما الطرق التي تساعد الإنسان على تجاوز ذاته، ليستطيع أن يعطى لحياته معنى كما أوضح الكاتب؟
⚡

استخرج من القطعة: استعارة، مبينا نوعها وأثرها في المعنى.

⚡
استخرج من القطعة: استعارة، مبينا نوعها وأثرها في المعنى.
🔬

كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (ابتكار)؟

🔬
كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (ابتكار)؟
💡

لخص النص السابق في خمسة أسطر.

💡
لخص النص السابق في خمسة أسطر.
🎯

اضبط الكليات بين القوسين بالشكل الكامل.

🎯
اضبط الكليات بين القوسين بالشكل الكامل.
🔬

فحص الموضوع السابق في ثلثه.

🔬
فحص الموضوع السابق في ثلثه.
⚡

أعرب ما تحته خط:

⚡
أعرب ما تحته خط:
📐

ما مرادف كل من: (أشهب – تختلف جِدّ الاختلاف)؟

📐
ما مرادف كل من: (أشهب – تختلف جِدّ الاختلاف)؟
🔬

استخرج من القطعة: أسلوبًا خبريًا، ثم حوله إلى أسلوب إنشائي، وبيّن الفرق بين الأسلوبين.

🔬
استخرج من القطعة: أسلوبًا خبريًا، ثم حوله إلى أسلوب إنشائي، وبيّن الفرق بين الأسلوبين.
💡

كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (المتقدم)؟

💡
كيف تكشف في معجمك عن معنى كلمة (المتقدم)؟
🎯

اكتب فقرة واحدة عن أهمية اللغة في حياة المجتمع.

🎯
اكتب فقرة واحدة عن أهمية اللغة في حياة المجتمع.
⚡

بيّن نوع التربية التي أشار إليها الكاتب.

⚡
بيّن نوع التربية التي أشار إليها الكاتب.
📐

لخص الموضوع السابق في ثلثه.

📐
لخص الموضوع السابق في ثلثه.
💡

"ولعلك لم تنس الضجة التي اجتاحت أجهزة الإعلام". - احذف (لم) من الجملة، وأعد كتابتها.

💡
"ولعلك لم تنس الضجة التي اجتاحت أجهزة الإعلام". - احذف (لم) من الجملة، وأعد كتابتها.
🎯

"ما أجمل أن تنسجم مطالب الدنيا والدين". - استخدم هذه الجملة أسلوبًا آخر من أساليب التعجب.

🎯
"ما أجمل أن تنسجم مطالب الدنيا والدين". - استخدم هذه الجملة أسلوبًا آخر من أساليب التعجب.
⚡

أعرب ما تحته خط:

⚡
أعرب ما تحته خط:
🔬

اضبط الكليات بين القوسين بالشكل الكامل.

🔬
اضبط الكليات بين القوسين بالشكل الكامل.
⚡

هل اللغة مسئولة عن تخلفها؟ وضح رأي الكاتب.

⚡
هل اللغة مسئولة عن تخلفها؟ وضح رأي الكاتب.
📐

ما موقف اللغة العربية من المصطلحات العلمية المستخدمة في رأيك.

📐
ما موقف اللغة العربية من المصطلحات العلمية المستخدمة في رأيك.
🔬

استخرج من القطعة ما يأتي: كل مضارع منصوب، وكل مضارع مجزوم، ثم بيّن سبب النصب والجزم.

🔬
استخرج من القطعة ما يأتي: كل مضارع منصوب، وكل مضارع مجزوم، ثم بيّن سبب النصب والجزم.
⚡

أعرب ما تحته خط في القطعة السابقة:

⚡
أعرب ما تحته خط في القطعة السابقة:
🎯

المواصفات الفنية: | 1/4 (س.م ×

🎯
المواصفات الفنية: | 1/4 (س.م ×
⚖️

مقارنة سريعة

⚖️
مقارنة سريعة
✅تم إكمال الشريحة!